FÍSICA GRADO DÉCIMO SEGUNDO PERIODO
SEGUNDO PERIODO
Tema: Expresiones algebraicas del movimiento rectilíneo.
APRENDIZAJES ESPERADOSIndicador de Desempeño:
Elabora e interpreta gráficas respecto al tiempo de las variables cinemáticas a través del apoyo del material teórico suministrado por la docente con el fin de resolver situaciones problema en contexto.
Contextualización: Mira el siguiente vídeo explicativo como apoyo a la teoría que aparece en el blog.
Pon mucha atención al siguiente ejemplo de una situación problema que involucra los conceptos fundamentales de la cinemática.
Lo que debes consignar en tu cuaderno de clase:
Indicador de Desempeño:
Mira el siguiente vídeo explicativo como apoyo a la teoría que aparece en el blog.
Pon mucha atención al siguiente ejemplo de una situación problema que involucra los conceptos fundamentales de la cinemática.
A partir del enunciado debes resolver en el cuaderno cada una de las preguntas.
Tema: solución de situaciones problema sobre cinemática.
APRENDIZAJES ESPERADOSElabora e interpreta gráficas respecto al tiempo de las variables cinemáticas a través del apoyo del material teórico suministrado por la docente con el fin de resolver situaciones problema en contexto.
ACTIVIDADES A DESARROLLAR:
PROCEDIMIENTO SUGERIDO PARA SOLUCIONAR PROBLEMAS.
Elabora e interpreta gráficas respecto al tiempo de las variables cinemáticas a través del apoyo del material teórico suministrado por la docente con el fin de resolver situaciones problema en contexto.
👍Lee cuidadosamente el problema y analízalo. Escribe los datos que se te dan y lo que debes encontrar. Algunos datos pueden no haberse dado explícitamente en forma numérica.
👍Cuando sea apropiado, dibuja un diagrama como una ayuda para visualizar y analizar la situación física del problema.
👍Determina qué principios y ecuaciones son aplicables a la situación y cómo se pueden simplificar, a partir de la información dada. Recuerda que hay casos en los que se requiere de varios pasos para resolver el problema.
👍No pongas números antes de simplificar lo mayor posible las ecuaciones. Comprueba las unidades si es necesario, a fin de que todas las unidades estén en el mismo sistema.
👍Sustituye las cantidades dadas en las ecuaciones y lleva a cabo los cálculos. Informa el resultado con las unidades y el número de cifras decimales apropiados.
👍Pregúntate si el resultado es razonable.
👍Cuando sea apropiado, dibuja un diagrama como una ayuda para visualizar y analizar la situación física del problema.
👍Determina qué principios y ecuaciones son aplicables a la situación y cómo se pueden simplificar, a partir de la información dada. Recuerda que hay casos en los que se requiere de varios pasos para resolver el problema.
👍No pongas números antes de simplificar lo mayor posible las ecuaciones. Comprueba las unidades si es necesario, a fin de que todas las unidades estén en el mismo sistema.
👍Sustituye las cantidades dadas en las ecuaciones y lleva a cabo los cálculos. Informa el resultado con las unidades y el número de cifras decimales apropiados.
👍Pregúntate si el resultado es razonable.
El siguiente vídeo contiene un resumen de los conceptos sobre cinemática vistos hasta ahora. Obsérvalo con atención.
FORMAS DE EVALUACIÓN
☝Actividad Obligatoria: 
Adicionalmente debes responder las siguientes preguntas y enviarlas como parte de la actividad opcional:
a) Qué tipo de movimiento muestra la simulación?
b) Cuáles son las características de ese tipo de movimiento?
c) Qué tipo de gráfica se obtiene al representar los datos de tiempo contra distancia?
d) Qué tipo de gráfica se obtiene al representar los datos de velocidad contra tiempo?
e) Qué valor tiene la aceleración del auto?
Tema: Cierre conceptual
APRENDIZAJES ESPERADOSInterpreto situaciones problema en contexto y en base a ello identifico variables y aplico modelos matemáticos para resolverlas.
ACTIVIDADES A DESARROLLAR: 
FORMAS DE EVALUACIÓN
☝Actividad Obligatoria: 1. Si una persona recorre 100 m en 10 s, a qué velocidad promedio va?
2. Dos trenes parten del mismo punto y en la misma dirección. El tren A va a 80 Km /h y el tren B va a 100 km/h.
a) Al cabo de 5 horas, qué distancia hay entre los dos trenes.
b) Si los trenes del ejercicio anterior arrancan desde un mismo punto pero en sentido opuesto, al cabo de 5 horas a qué distancia estará un tren del otro.
☝Actividad Opcional: Si lo deseas puedes resolver los cálculos y llenar las columnas restantes con los valores correspondientes, así:Columna 3: Posición inicial en cada tramoColumna 4: Posición final en cada tramoColumna 5: Desplazamiento en cada tramoColumna 8: Aceleración en cada tramo.
Tema: Caída Libre
Indicador de Desempeño:
Interpreto situaciones problema en contexto y en base a ello identifico variables y aplico modelos matemáticos para resolverlas.
Contextualización:
Observa el siguiente vídeo sobre la CAÍDA LIBRE de los cuerpos.
Actividades obligatorias: 
1. RESPONDE A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:
¿Cómo es la trayectoria en el movimiento rectilíneo?
2. De Profundización: Plantea y resuelve un ejercicio siguiendo los pasos del ejemplo
Actividad opcional:
EXPERIMENTA: Si dejas caer dos hojas de cuaderno iguales, pero una de ellas la arrugas, ¿cuál cae más rápido?
Tema: Conceptos introductorios al movimiento circular uniforme
Adicionalmente debes responder las siguientes preguntas y enviarlas como parte de la actividad opcional:
a) Qué tipo de movimiento muestra la simulación?
b) Cuáles son las características de ese tipo de movimiento?
c) Qué tipo de gráfica se obtiene al representar los datos de tiempo contra distancia?
d) Qué tipo de gráfica se obtiene al representar los datos de velocidad contra tiempo?
e) Qué valor tiene la aceleración del auto?
Interpreto situaciones problema en contexto y en base a ello identifico variables y aplico modelos matemáticos para resolverlas.
Contextualización:
APRENDIZAJES ESPERADOSDescribe el movimiento circular uniforme con respecto a diversos sistemas de referencia y reconoce sus elementos.
ACTIVIDADES A DESARROLLAR:
Mira el siguiente vídeo:
☝Actividad Obligatoria:
Tema: Solución de situaciones problema del movimiento circular uniformeAprendizajes esperados:
Describe el movimiento circular uniforme con respecto a diversos sistemas de referencia y reconoce sus elementos.
Contextualización:
Con el tema anterior analizamos ideas que nos llevan a reflexionar y nos permiten ir construyendo conceptos relacionados con el movimiento circular uniforme.
La teoría y las actividades de ésta semana nos permitirán profundizar en el tema y empezar a aplicar los conceptos en la solución de situaciones problema cotidianas.
Introducción teórica:
¿Te has preguntado porqué ocurren las estaciones?
☝Repaso: Elementos del M.C.U
PERIODO: tiempo que emplea el cuerpo en dar una sola vuelta. Se mide en segundos, minutos, horas, días, etc
FRECUENCIA: número de vueltas que da el cuerpo en un segundo. Se mide en unas unidades llamadas Hertz.
VELOCIDAD LINEAL: espacio lineal recorrido en un tiempo de un segundo. Se mide en m/s
VELOCIDAD ANGULAR: Es el ángulo recorrido por el cuerpo en un tiempo de un segundo. Se mide en grados/segundo
ACELERACIÓN CENTRÍFUGA: aceleración debida al cambio de la dirección de la velocidad. Se mide en m/s2.
Ejemplo:
La tierra da una vuelta sobre su eje cada 24 horas. Calcular:
1. Periodo: cada hora tiene 3.600 segundos. Entonces el periodo de rotación es 86.400 segundos, porque es el tiempo empleado en dar una vuelta.
2. Frecuencia: 1 vuelta / 86.400 segundos = 1,16 x 10 - 5 HertzLa tierra en un segundo da una fracción muy pequeña de una vuelta. 3. Velocidad angular: una vuelta son 360°. Entonces, el ángulo recorrido por la tierra en un segundo es:W= 360° / 86.400 s = 0.0042 °/s
☝Actividades obligatorias:
4. Calcular el periodo, la frecuencia y la velocidad angular del segundero del reloj
☝Opcional: Explica con sus palabras en qué consiste el fenómeno del solsticio ocurrido en el mes de junio.
Tema: Transmisión del MCU
Indicador de Desempeño: Distingue los distintos mecanismos utilizados en la transmisión del MCU para optimizar el uso de máquinas al servicio de la humanidad.
Contextualización:
¿Sabes qué función cumplen los cambios en una bicicleta?
Esta semana estudiaremos la transmisión del movimiento circular uniforme la cual es una aplicación práctica muy común en la vida cotidiana.
La explicación de las semanas anteriores es la base para entender y desarrollar el tema propuesto para esta semana en cuanto contiene los conceptos y las expresiones matemáticas que permiten calcular los elementos involucrados en el M.C.U.
Mira el siguiente vídeo:
Observa el siguiente vídeo de apoyo a la explicación. Va a ser de mucha ayuda para comprender la explicación y para desarrollar las actividades propuestas:
Tema: Introducción a la dinámica.
Indicador de Desempeño: Explica las diferencias entre el estudio cinemático y el estudio dinámico del movimiento de un cuerpo.
Contextualización:
INDAGACIÓN POR LOS SABERES PREVIOS
Por favor responde con tus palabras la siguientes preguntas. Ellas buscan establecer los conocimientos que tienes sobre el tema que vamos a tratar:
1. Quién fue Isaac Newton?2. Cuáles son las leyes de Newton?3. Porqué en la luna los cuerpos son más livianos?4. Qué diferencia hay entre masa y peso?5. Si un reloj de péndulo se lleva a la luna, se adelanta o se atrasa con respecto al tiempo en la tierra?6. Es verdad que un cuerpo sumergido en el agua pierde peso?7. Bajo qué condiciones es posible que un cuerpo de 100 Kg. no tenga peso?8. Si se sueltan desde cierta altura simultáneamente dos esferas de igual volumen, una de hierro y la otra de madera ¿cuál cae más rápido?
Desarrollo del tema a trabajar:
En 1686, Isaac Newton construyó la primera teoría física completa acerca del movimiento de los cuerpos. Con ella se puede explicar la forma elíptica de las órbitas de los planetas. Hoy se utiliza su teoría dinámica para explicar una multitud de fenómenos, desde la caída de una piedra hasta el movimiento de satélites en las órbitas planetarias. La fuerza es la causante del movimiento o del equilibrio de los cuerpos. La DINÁMICA es la parte de la física que estudia las relaciones entre las fuerzas que actúan sobre un cuerpo. Fuerzas tales como el peso, la tensión, la fuerza normal y la fricción serán revisadas cuidadosamente, así como las leyes de Newton cuya aplicación nos permitirá resolver muchas situaciones físicas comunes en nuestra vida diaria.
Conceptos básicos:
Primera ley de Newton (Inercia): Todo cuerpo permanece en estado de reposo o movimiento rectilíneo uniforme, a menos que actúe sobre él una fuerza neta.
Segunda ley de Newton: La fuerza resultante sobre un cuerpo es igual al producto de su masa por la aceleración producida.
Tercera ley de Newton (acción-reacción): Si un cuerpo A ejerce una fuerza sobre otro cuerpo B, el cuerpo B ejercerá sobre A una fuerza de igual valor y dirección opuesta.
Newton: Es la unidad de fuerza en el sistema internacional. 1 Newton es la fuerza neta necesaria para producir una aceleración de 1m/s2 sobre un cuerpo de 1 Kg . de masa.
Ley de la gravitación universal: Establece que la fuerza de atracción entre dos cuerpos es directamente proporcional al producto de las masas e inversamente proporcional a la distancia que las separa. La constante de gravitación universal es 6.67 x 10 –11 Nm2/kg2.
Peso: Es el resultado de la acción que ejerce sobre un cuerpo un objeto de masa muy grande, como la tierra u otro planeta.
Tensión: Es la fuerza ejercida por una cuerda que sostiene un cuerpo.
Fuerza normal: Es la fuerza que ejerce cualquier superficie sobre el cuerpo que se apoya sobre ella. Siempre es perpendicular a la superficie de apoyo.
Diagrama de cuerpo libre: Es el esquema usado para indicar las fuerzas que actúan sobre un cuerpo.
Fuerza de fricción: siempre se opone al movimiento. Es proporcional a la normal.
Tema: Vectores
Indicador de Desempeño:
Distingue, aplica y opera con magnitudes escalares y vectoriales
Contextualización:
¿QUÉ SIGNIFICA FUERZA RESULTANTE Y PARA QUÉ SIRVE?
Desarrollo del tema a trabajar:
Para el manejo de las operaciones con vectores se requieren tus conocimientos de trigonometría. Realiza el siguiente apareamiento basándote en el triángulo rectángulo de la figura cuyos ángulos agudos son A y B:
Desarrollo del tema a trabajar:
¿Qué es un vector?En física, se llama vector a un segmento de recta en el espacio que parte de un punto hacia otro, es decir, que tiene dirección y sentido. Los vectores en física tienen por función expresar las llamadas magnitudes vectoriales.
Los vectores se representan gráficamente con una flecha. Asimismo, cuando deben ser expresados en una fórmula, se representan con una letra coronada por una flecha.
Observa el siguiente vídeo que tiene como objetivo ampliar la explicación del tema de las componentes rectangulares de un vector:
SUMA DE VECTORES Y FUERZA RESULTANTE
Por favor mira con atención el siguiente vídeo, en él se explica la descomposición de los vectores en sus componentes rectangulares para luego proceder a la suma de dichas componentes para encontrar la fuerza resultante y el ángulo de la misma.
Actividades para desarrollar de acuerdo al tema de clase:
☝Obligatorias:
2. a) Dibuja un triángulo rectángulo de 3cm de base (Ax) y 4cm (Ay) de altura. Mide la hipotenusa (A) con la regla y escribe dicho valor.
b) Luego haz el cálculo de la medida de dicha hipotenusa, usando en teorema de Pitágoras. Escribe el procedimiento y el resultado.
c) Usando el transportador, mide el ángulo que forma la hipotenusa con el eje horizontal y escribe dicho valor.
d) Ahora usa las fórmulas para calcular las componentes rectangulares del triángulo rectángulo del punto #2. Ax = ? Ay = ?
e) ¿Qué puedes concluir sobre los resultados obtenidos en este segundo ejercicio?
Tema: Leyes de Newton
Indicador de Desempeño: 1. Caracteriza la relación entre las fuerzas que actúan sobre un objeto para que éste se encuentre en movimiento o en equilibrio.
2. Aplica las leyes de Newton para explicar la interacción entre los cuerpos (inercia)
Contextualización:
En la guía de la semana anterior estuvimos introduciendo algunos conceptos sobre el estudio de la Dinámica del movimiento, es decir el estudio de las fuerzas que intervienen sobre un objeto en movimiento. Además, estuvimos indagando sobre algunas de las ideas o conceptos previos que las estudiantes tienen sobre dicho tema.
Ahora profundizaremos sobre cada una de las leyes del movimiento enunciadas por Isaac Newton. Comenzaremos por La primera ley de Newton o Ley de la Inercia.
Actividades para desarrollar de acuerdo al tema de clase:
☝Obligatorias:
1. Si aplicas una fuerza sobre una esfera de cristal que reposa sobre el piso, y la pones en movimiento, después de determinado tiempo se detiene. ¿Por qué ocurre esto?
2. Si la esfera de cristal se encuentra en el espacio y le aplicas una fuerza, ¿qué crees que ocurriría?
3. ¿Qué pasaría con la luna si de repente la tierra desapareciera?
4. Un niño sostiene un globo inflado con helio mediante un hilo. Indica mediante flechas, las fuerzas que actúan sobre el globo, el hilo, el niño. (diagrama de cuerpo libre)
☝Opcionales:Consulta un experimento sobre la Ley de la inercia (diferente a los explicados en la guía). Explícalo a tus compañeras de grupo con palabras y complementa con un dibujo, esquema o ilustración.
☝De Profundización (opcional):
Haz el diagrama de cuerpo libre de alguna situación donde aparezca un cuerpo en reposo.
Tema: Solución de situaciones problema en relación con las leyes de Newton
Indicador de Desempeño: 1. Caracteriza la relación entre las fuerzas que actúan sobre un objeto para que éste se encuentre en movimiento o en equilibrio.
2. Aplica las leyes de Newton para explicar la interacción entre los cuerpos y la aceleración resultante.
3. Calcula las fuerzas relacionadas con el equilibrio de un cuerpo.
Contextualización:
Dando continuidad al estudio de la Dinámica del movimiento, es decir el estudio de las fuerzas que intervienen sobre un objeto en movimiento, ahora profundizaremos sobre la SEGUNDA LEY DE NEWTON que relaciona la aceleración que adquiere un cuerpo cuando se le aplica una fuerza.
Actividades para desarrollar de acuerdo al tema de clase: ☝Obligatorias:
1. ¿Cuánto pesa un objeto de 100 kg en la luna, sabiendo que la gravedad en la luna es la sexta parte de la gravedad en la tierra?
2. Un objeto pesa 50 N en la luna. ¿Cuál es su masa en la tierra?
3. Calcular la masa, en gramos, de una piedra que cae libremente en la tierra, si la fuerza con la cual es atraída hacia el suelo es de 1,5 dinas.
☝Opcionales:
Consulta un experimento sobre la segunda ley de Newton. Explícalo con palabras y un dibujo, esquema o ilustración. También puedes tomarte fotos realizando el experimento, imprimirlas junto a la explicación y adjuntarlas al trabajo de la guía.
Tema: TERCERA LEY DE NEWTON
Contextualización:
La grandeza no consiste en ser fuerte, sino en el uso correcto de la fuerza. Es más grande es aquel cuya fuerza levanta más corazones por la atracción del suyo propio. Quizás si supiéramos qué piensan los demás sabríamos que nadie es normal y corriente.
Película WONDER de Stephen Chbosky
Desarrollo del tema a trabajar:
Dando continuidad al estudio de la Dinámica del movimiento, es decir el estudio de las fuerzas que intervienen sobre un objeto en movimiento, ahora profundizaremos sobre la TERCERA LEY DE NEWTON que nos habla de las fuerzas de acción y reacción que actúan sobre los objetos.
Actividades para desarrollar de acuerdo al tema de clase: ☝Obligatorias: No aplica
☝Opcionales: Para recuperar alguna nota insuficiente.
1. Consulta un experimento sobre la Tercera ley de Newton. Explícalo con palabras y un dibujo, esquema o ilustración. También puedes tomarte fotos realizando el experimento, imprimirlas junto a la explicación y adjuntarlas al trabajo de la guía.
2. Consulta como construir un cohete casero con materiales de fácil consecución
Construye tu cohete y tómale una foto
Escribe en forma breve, como lo construiste
Describe el movimiento circular uniforme con respecto a diversos sistemas de referencia y reconoce sus elementos.
Aprendizajes esperados:
Describe el movimiento circular uniforme con respecto a diversos sistemas de referencia y reconoce sus elementos.
Contextualización:
Con el tema anterior analizamos ideas que nos llevan a reflexionar y nos permiten ir construyendo conceptos relacionados con el movimiento circular uniforme.
La teoría y las actividades de ésta semana nos permitirán profundizar en el tema y empezar a aplicar los conceptos en la solución de situaciones problema cotidianas.
Introducción teórica:
¿Te has preguntado porqué ocurren las estaciones?
☝Repaso: Elementos del M.C.U
4. Calcular el periodo, la frecuencia y la velocidad angular del segundero del relojDistingue los distintos mecanismos utilizados en la transmisión del MCU para optimizar el uso de máquinas al servicio de la humanidad.
Contextualización:
¿Sabes qué función cumplen los cambios en una bicicleta?
Esta semana estudiaremos la transmisión del movimiento circular uniforme la cual es una aplicación práctica muy común en la vida cotidiana.
La explicación de las semanas anteriores es la base para entender y desarrollar el tema propuesto para esta semana en cuanto contiene los conceptos y las expresiones matemáticas que permiten calcular los elementos involucrados en el M.C.U.
Explica las diferencias entre el estudio cinemático y el estudio dinámico del movimiento de un cuerpo.
Conceptos básicos:
1. Caracteriza la relación entre las fuerzas que actúan sobre un objeto para que éste se encuentre en movimiento o en equilibrio.
2. Aplica las leyes de Newton para explicar la interacción entre los cuerpos (inercia)
Actividades para desarrollar de acuerdo al tema de clase:
☝Obligatorias:
1. Si aplicas una fuerza sobre una esfera de cristal que reposa sobre el piso, y la pones en movimiento, después de determinado tiempo se detiene. ¿Por qué ocurre esto?
2. Si la esfera de cristal se encuentra en el espacio y le aplicas una fuerza, ¿qué crees que ocurriría?
3. ¿Qué pasaría con la luna si de repente la tierra desapareciera?
4. Un niño sostiene un globo inflado con helio mediante un hilo. Indica mediante flechas, las fuerzas que actúan sobre el globo, el hilo, el niño. (diagrama de cuerpo libre)
Consulta un experimento sobre la Ley de la inercia (diferente a los explicados en la guía). Explícalo a tus compañeras de grupo con palabras y complementa con un dibujo, esquema o ilustración.
☝De Profundización (opcional):
Haz el diagrama de cuerpo libre de alguna situación donde aparezca un cuerpo en reposo.
Tema: Solución de situaciones problema en relación con las leyes de Newton
1. Caracteriza la relación entre las fuerzas que actúan sobre un objeto para que éste se encuentre en movimiento o en equilibrio.
2. Aplica las leyes de Newton para explicar la interacción entre los cuerpos y la aceleración resultante.
3. Calcula las fuerzas relacionadas con el equilibrio de un cuerpo.
☝Obligatorias:
1. ¿Cuánto pesa un objeto de 100 kg en la luna, sabiendo que la gravedad en la luna es la sexta parte de la gravedad en la tierra?
2. Un objeto pesa 50 N en la luna. ¿Cuál es su masa en la tierra?
3. Calcular la masa, en gramos, de una piedra que cae libremente en la tierra, si la fuerza con la cual es atraída hacia el suelo es de 1,5 dinas.
☝Opcionales:
Consulta un experimento sobre la segunda ley de Newton. Explícalo con palabras y un dibujo, esquema o ilustración. También puedes tomarte fotos realizando el experimento, imprimirlas junto a la explicación y adjuntarlas al trabajo de la guía.
☝Obligatorias: No aplica
☝Opcionales: Para recuperar alguna nota insuficiente.
1. Consulta un experimento sobre la Tercera ley de Newton. Explícalo con palabras y un dibujo, esquema o ilustración. También puedes tomarte fotos realizando el experimento, imprimirlas junto a la explicación y adjuntarlas al trabajo de la guía.
2. Consulta como construir un cohete casero con materiales de fácil consecución
Construye tu cohete y tómale una foto
Escribe en forma breve, como lo construiste
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